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最新消息| 驅動課后補習的三駕馬車:教育系統要成績、市場逐利、家長... | 2024-04-11 |
| 文章来源：由「百度新聞」平台非商業用途取用"http://www.baidu.com/link?url=sTpRh3uMjvVKZLvdxviFBYp6Mu3NX45aKi1YAJ566-5wRW0wNtxU-0g_alov9XeBWyd5WEbS1HguPtSSwImvuAEjMFjRsNLcKDMRQCKb2OK" 育鄰夢nn網友提問：家長舉報補課，一個比一個瘋狂，老師們該如何應對？nn回復：驅動課后補習的“三駕馬車”：教育系統要成績、市場逐利、家長偷閑。nn《道德經》：“天地不仁，以萬物為芻(chú)狗。”天地看待萬物都是一樣的，不會對誰特別好，也不會對誰特別壞，一切隨其自然發展。生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態，所有自然生命都必須以被動適應+主動索取的方式適應自然生存環境。植物從自然物質中吸納可溶于水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內......自然生命悄無聲息地形成了具有相對均衡穩定性的“生態食物鏈”，自然“生態食物鏈”中的生命群體之間并不存在真正意義上的高級、低級之分。nn同一滴水，只能供一個生命個體使用、同一片空域的陽光，只能照耀到一個生命個體、同一個植物“養料細胞”，只能供一個動物食用......自然“生態食物鏈”中的生命群體之間對生存養料的占有具有“同類排異性”。因此，所有自然生命的不同群體、相同群體內的不同個體之間都存在直接或間接性生存競爭。nn人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長發育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求通過主動勞動創造生活消費物資的動物族群，馴化播種植物的農業、馴服圈養動物的畜牧業和漁業、采礦加工制成生產勞動與生活輔助用具的工業、輔助人類戰勝疾病的醫藥業......主動勞動創造已經成為人類與其它自然生命區別開來的根本標志。但是，人類社群不同個體間，對綜合生存資源的“同類排異性”并未就此化解。相反，隨著人類社會文明進化，人類對綜合生存資源的“同類排異性”競爭愈演愈烈，從實體消費物資競爭延續到了精神榮譽、文化學識領域。nn孩子剛出生時只有最基本的生命體征、出生8個月左右開始能爬、1歲左右能走&能試著說話、3歲以后可以自己獨立吃飯&排便、7歲以后基本實現行動自主、15歲以后基本具備完全獨立民事行為能力......年過花甲【60歲】之后獨立生存能力開始下降、直至個人最終回歸大自然，人類個體生命軌跡猶如完整的拋物線、獨立自主生存能力不會突然駕臨也不會突然消逝。因此，為了更好地將業已形成的文明生存方式世代傳承下去，人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——教育。那么，都是哪些力量在拉動課后補習呢？n 關鍵字標籤：meikoschool.com.tw |
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